Игра = познание с MatataStudio. Кейсы проектной деятельности

Образовательная область: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений), социально-коммуникативное развитие.

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах через моделирование игрового пространства и составление алгоритмов движения; развитие навыков коллективного проектирования карты.

Материалы и оборудование:

· MatataBot;
· листы ватмана с расчерченной сеткой 10×10 (или модернизируемое готовое поле с сеткой);
· чистые карточки или стикеры, маркеры, карандаши;
· набор геометрических фигур (трафареты или наклейки);
· кубик с изображениями геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), можно создать самостоятельно;
· программируемая панель с блоками движения.

Этап 1. Погружение в проект: создание проблемной ситуации

Педагог выносит MatataBot и пустой ватман с сеткой 10×10. От лица робота сообщает: «Я очень голоден, но не знаю, где какая еда и как она выглядит. Без вашей карты я не смогу найти угощение». Детям предлагается стать картографами и создать для робота поле с «вкусными» геометрическими фигурами и невкусными(ловушками).

Этап 2. Организация деятельности: планирование работы

Дети обсуждают, какие фигуры будут «едой» (круг, квадрат и т.д.). Они договариваются, где на ватмане будут расположены эти фигуры, и приклеивают или рисуют их в клетках. Вместе с педагогом определяют стартовую точку и проговаривают, что робот сможет взять только ту фигуру, которую укажет кубик.

Этап 3. Осуществление деятельности: программирование и отладка

Ребенок бросает кубик, определяет нужную фигуру и находит её на созданной карте. Самостоятельно выкладывает программу движения от старта до цели. Запускает робота. Если робот съезжает не туда, ребенок анализирует ошибку (отладка) и корректирует последовательность блоков.

Этап 4. Презентация результатов: демонстрация продукта

Дети демонстрируют созданную карту и показывают, как робот находит «еду» по заданию кубика. Сравнивают, чей маршрут до нарисованной фигуры оказался самым коротким. Карта остается в группе для дальнейших игр.

Образовательная область: познавательное развитие (ознакомление с миром природы), речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: формирование представлений о разнообразии птиц (большие и маленькие), развитие навыков последовательного программирования через создание игрового поля и составление маршрутов.

Материалы и оборудование:

· MatataBot;
· основа для поля (старое поле для модернизации или ватман);
· программируемая панель с блоками движения;
· изображения больших птиц (страус, лебедь, журавль, цапля) и маленьких птиц (воробей, синица, колибри, снегирь);
· чистые карточки или стикеры, маркеры, карандаши, клей, ножницы.

Этап 1. Погружение в проект: создание проблемной ситуации
Педагог рассказывает, что MatataBot приехал в зоопарк или птичий двор, но не может отличить, где живут большие птицы, а где — маленькие. Робот просит детей помочь ему: создать карту, на которой будут отмечены домики птиц разного размера, и познакомить его с ними, чтобы он запомнил, кто есть кто.

Этап 2. Организация деятельности: планирование работы.
Дети расчерчивают поле 10×10 (или используют готовую сетку). Они обсуждают, каких больших птиц (например, страус, лебедь, журавль) и каких маленьких (воробей, синица, колибри) они будут изображать. Дети самостоятельно рисуют или наклеивают изображения птиц в клетки, договариваясь, где будет сектор «Большие птицы», а где — «Маленькие». Вместе с педагогом определяют стартовую точку и проговаривают план маршрута: сначала навестить одну большую птицу, потом одну маленькую (или наоборот).

Этап 3. Осуществление деятельности: программирование и отладка
Дети составляют программу движения от старта к выбранным птицам. Запускают робота. Если робот уезжает не к той птице или путает сектора, дети анализируют ошибку (отладка) и корректируют программу. В процессе движения педагог акцентирует внимание на сравнении: «К кому приехал робот — к большой птице или к маленькой? Как ты догадался?»

Этап 4. Презентация результатов: демонстрация продукта
Дети демонстрируют созданную карту с домиками больших и маленьких птиц. Робот проезжает по маршруту, а дети комментируют: «Сейчас MatataBot приехал к большой птице — это страус. А теперь он отправился к маленькой птичке — воробью». В завершение дети рассказывают, чем отличаются большие птицы от маленьких (размер, окрас, голос — по желанию).

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие (формирование основ безопасного поведения, трудовое воспитание), познавательное развитие.

Цель: формирование навыков планирования последовательности действий, отладки (исправления ошибок) и коллективного проектирования пространства через моделирование процесса уборки с модернизацией робота.

Материалы и оборудование:

· MatataBot;
· программируемая панель с блоками движения;
· основа для поля (старое поле для модернизации или ватман);
· держатель, закрепленный на роботе для сбора «мусора»(собрать самостоятельно);
· мелкие предметы, обозначающие мусор (бумажки, пуговицы, детали конструктора, фишки);
· маркеры, карандаши, стикеры для обозначения точек сбора мусора и мусорного бака.

Этап 1. Погружение в проект: создание проблемной ситуации
Педагог выносит MatataBot: «В квартире разбросан мусор (мелкие детали, бумажки), а жители уехали. Обычный робот-пылесос сломался. Наш MatataBot хочет помочь навести порядок, но ему нужно не просто проехать, а собрать мусор и отвезти его на мусорку». Детям предлагается модернизировать робота и поле для выполнения этой миссии.

Этап 2. Организация деятельности: планирование работы
Дети получают ватман с сеткой 10×10 (или модернизируют старое поле стикерами ). Они создают план «квартиры»: рисуют или наклеивают значки «мусора» (3–4 штуки) в разных клетках и обозначают одно место как «мусорный бак». Дети обсуждают порядок действий: нужно составить программу, чтобы робот последовательно доехал до каждого мусора, «собрал» его (ребенок убирает значок или деталь) и в конце доехал до бака.

Этап 3. Осуществление деятельности: программирование и отладка
Дети составляют сложную программу с несколькими точками сбора. Робот отправляется в путь. Если робот пропускает мусор или едет к баку, не собрав всё, дети выполняют отладку: анализируют, какой шаг маршрута пропущен, и исправляют последовательность блоков. В процессе дети физически «загружают» мусор в контейнер робота.

Этап 4. Презентация результатов: демонстрация продукта
Демонстрируется работа модернизированного робота-пылесоса: он проезжает по созданной детьми карте квартиры, останавливается у каждой точки мусора и успешно доставляет «груз» к мусорному баку. Дети представляют схему маршрута и рассказывают, как они модернизировали робота (добавили контейнер) и поле (нанесли объекты), чтобы он мог убрать квартиру.