Конструирование в дошкольной образовательной организации пользуется большой популярностью как среди педагогов, так и среди детей. Как универсальная деятельность конструирование может использоваться в качестве инструмента проектной, художественной и образовательной деятельности ребенка.
На данный момент можно выделить два вектора конструирования:
- В познавательном развитии. Ребенок учится выделять части из целого, планировать процесс конструирования и его ход;
- В художественно-эстетическом развитии. Акцент в конструировании делается на развитии понимания пользы и красоты постройки. Ребенок учится конструировать, соблюдая основные законы архитектуры: полезность, прочность, красота.
Все многообразие форм конструирования можно условно разделить на несколько категорий. В зависимости от возраста ребенка, воспитательной или развивающей задачи вы можете подобрать необходимую форму конструирования:
Конструирование по образцу
В качестве образца могут выступать рисунки, фотографии, отображающие общий вид постройки. В процессе конструирования по образцу ребенок учится выделять части из целого и восстанавливать последовательность деталей. Создание конструкции способствует развитию логического мышления и пространственной ориентировки.
Для подготовки к конструированию по образцу:
- Выберите модель и материалы из которых должна получиться конструкция;
- Создайте данную модель самостоятельно;
- Выберите светлый, освещенный фон и сделайте несколько фотографий конструкции;
- Распечатайте фотографию для каждого ребенка или продемонстрируйте на дисплее.
В качестве материала для такого вида конструирования отлично подойдут материалы конструкторского уголка Botzees, в которых уже заготовлены фотографии итоговых конструкций разного уровня сложности.
Конструирование по схемам
Здесь в качестве образца выступает простая схема сборки или чертеж. Использование схем в конструировании способствует развитию пространственных представлений, внимания и эмоционально-волевой сферы. В дошкольном возрасте предпочтительнее использовать самые простые схемы или рисунки. Лучше всего, чтобы они были 1:1 т.е. детали схемы имели одинаковые размеры с конструктором. Так ребенку будет проще подобрать необходимую деталь
Если у вашего конструктора нет схем для сборки - сделайте их самостоятельно
- Соберите конструкцию, которую вы хотите предложить детям.
- Положите конструкцию на бок перед собой и определите на какие простые геометрические формы больше всего похожи детали в модели
- Выберите любой графический редактор (Paint, Gimp и др.) и соберите конструкцию в цифровом варианте из простых геометрических форм
- Добавьте название и реалистичную фотографию конструируемого объекта
- Распечатайте на принтере нужное количество копий
Добавление названия и изображения позволит детям быстрее догадаться, схему какой конструкции они держат в руках. Если ваши дети учатся читать - вы можете убрать реалистичное изображение и попросить детей прочитать название объекта.
Начинать работу по конструированию по схеме лучше всего с плоскостных конструкций (узоров). Используя, например, решение от компании Botzees – конструкторская стена. В комплекте данного набора схемы для сборки представлены в виде цветных точек, образующих изображения на разные темы.
Конструирование по моделям
В качестве образца предъявляется модель, в которой составляющие скрыты от ребенка. Ребенку необходимо сопоставить имеющиеся элементы конструктора с готовой моделью и подобрать нужные детали к образцу. Важно сразу подготовить набор деталей конструктора, которые понадобятся для создания подобной конструкции и добавить несколько дополнительных деталей для усложнения задания для того, чтобы у ребенка была возможность выбора деталей. Лучше всего, чтобы модель конструкции была в размере 1:1 для того, чтобы ребенку было проще сопоставлять детали с представленным узором
Создать модель можно и из простого листа бумаги
- Соберите конструкцию, которую вы хотите предложить детям
- Подложите конструкцию на бок на простой лист А4 и обведите карандашом
- При помощи линейки и фломастера обведите контур и вырежьте получившийся рисунок
Удобнее всего для конструирования по моделям выбирать конструктор Сэбико. В групповом наборе вы найдете готовые схемы для сборки, которые легко преобразовать в модели без видимых деталей.
Конструирование по общей теме
Данная форма конструирования подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, ограничением является лишь тема. При использовании данной формы конструирования удобнее всего сначала использовать один вид конструктора для того, чтобы сфокусировать ребенка на воплощении задуманного и уменьшить время на подбор необходимых компонентов.
Развитие воображения перед конструированием
Для того, чтобы свободное конструирование на заданную тему прошло легко и интересно, мы предлагаем вам дать небольшую разминку для воображения детей.
- Задайте детям наводящие вопросы о том, например, какие виды машин, кораблей, цветов, животных они знают?
- Предложите детям несколько дидактических игр на сортировку для того, чтобы пополнить набор объектов, которые в будущем могут стать конструкциями.
- Проведите короткий мозговой штурм со всеми ребятами и предложите всей группе перечислить как можно больше объектов на заданную тему. Так каждый участник сможет запустить фантазию и обменяться идеями будущих построек
Для данной формы конструирования может подойти набор мебели «play table sets» от компании Botzees. В данном наборе кроме самой мебели есть 172 разнообразные детали для создания конструкций на разные темы.
Конструирование по заданным условиям
Это наиболее сложная форма конструирования, но и самая увлекательная. Ребенку предъявляются лишь условия, которым должна соответствовать постройка. По данным условиям ребенок должен самостоятельно или при помощи взрослого пройти все этапы конструирования.
При организации работы по конструированию можно выделить следующие этапы:
- Замысел. На данном этапе необходимо обсудить с ребенком что он задумал построить. Какой будет будущая постройка? Чем точнее ребенок будет представлять конечный результат своей деятельности, тем легче будет выполнение дальнейших шагов;
- Материалы. Определить из какого конструктора проще всего создать придуманную постройку;
- Средства. Что необходимо для конструирования? В процессе создания конструкции из разных материалов могут понадобиться дополнительные детали из других конструкторов или инструменты (отвертка, скотч, ножницы и прочее);
- Последовательность. Определите с ребенком алгоритм действий, которые необходимо выполнить, чтобы достичь результата;
- Результат. Важная часть в конструировании — это анализ деятельности. Для этого можно спросить у ребенка, доволен ли он результатом? Обсудите: что получилось, что можно доработать, какой этап конструирования понравился ему больше всего, в какой игре можно использовать его постройку?
В дошкольном возрасте игра и конструирование тесно связаны друг с другом.
Дети могут создавать конструкции для последующего использования в игре по разным тематикам или одним из игровых заданий внутри большой игры.
Игра становится побудителем к конструированию, оно начинает приобретать практическую ценность для детей. Гораздо интереснее собрать себе большую необычную машину, чем пользоваться уже готовыми игрушками. К старшему дошкольному возрасту конструирование может стать хорошим стимулом для развития сюжета в сюжетно-ролевых и способствовать развитию навыков делового общения при совместном конструировании внутри игры.
Дети могут создавать конструкции для последующего использования в игре по разным тематикам или одним из игровых заданий внутри большой игры.
Игра становится побудителем к конструированию, оно начинает приобретать практическую ценность для детей. Гораздо интереснее собрать себе большую необычную машину, чем пользоваться уже готовыми игрушками. К старшему дошкольному возрасту конструирование может стать хорошим стимулом для развития сюжета в сюжетно-ролевых и способствовать развитию навыков делового общения при совместном конструировании внутри игры.
Подводя итог, можно сказать, что конструирование в дошкольном возрасте является интересным, увлекательным и многогранным процессом. Оно способствует формированию элементарных математических представлений, развитию визуального восприятия и ориентировке в пространстве; стимулирует развитие творческого мышления и умения находить решение творческих задач.